全纳教育作为一种教育模式，区别于传统教育理念，以全新的教育理念为特殊的孩子们提供了一个学习知识与生存的教育环境，让他们能在未来有尊严的活着。

当开始谈及全纳教育时，余兴达院长如数家珍般的为我们介绍了不断革新后的全纳教育框架，从板块教育、课程安排乃至老师的安排，紧紧围绕孩子的发展生活为重心，这份关于生存教育的课程，正在影响着越来越多的孩子。

 

圣博全纳教育学校地处罗庄区，现开班一年左右，共计6个班，其中1个普通小学衔接班，5个全日社会适用班，从开学至今累计服务近百名孩子，现在校学生约50人左右。

班制划分 生活化精细教育

据余院长介绍，圣博全纳教育主要分为普通小学衔接班及全日社会适应班两个板块，普通小学衔接班主要为通过治疗干预后恢复效果较好的孩子，为他们提供类似于普通小学的学习环境，针对性的提升他们的集体生活能力、培养他们适应小学的各项技能，通过心智能力、社交能力及学业能力的整体提升，让他们在上小学之前，提前熟悉小学生活，以便能在入学后快速的融入校园生活。

全日社会适应班作为全纳教育现今及未来规划的重要部分，其所规划的时间长度以6年起步，它是把康复到一定程度的孩子从康复领域过渡到特殊教育领域的一个纽带，让他们能在特殊教育中实现独立生活，在这里，他们会以生活化为主要目标，学习能够生存下去的所有技能，通过学习，将他们锻造成一个完整的社会人。

特色学科 稳步实现教育意义

因着全纳教育学生的特殊性，为兼顾孩子的康复与教育，学校安排了6大学科，720个学习目标，通过多方面的综合教育学习，和稳扎稳打的学习目标制定，实现孩子的教育与康复的双重目的。

作为全纳教育的特色科目，生活语文、生活数学、音乐与社交、体育与规则、精细美工、生活实践六大学科侧重孩子的自主沟通、生活经济、社交技能、规则意识、手功能发展及各种生活场景的学习适应，而生活实践作为六大学科的核心课程，通过居家生活、学校生活、社区生活、美好生活等多生活场景的演练，不仅让孩子们学习到家庭生活中的整理衣物、打扫卫生、吃饭、回家流程等生活技能，更能灵活掌握微信聊天、支付、支付宝、坐公交、医院就医、物业费等一系列生存上的技能，区别于传统应试教育，全纳教育将知识精细化、生活化，一切目的都是为了孩子们能更好的生活在这个社会中。

严把教师关 从根源提升教育质量

为实现真正的教育与康复的融汇，圣博全纳教育学校的老师均为已持有治疗师证书的康复师考取特殊教育证书后担任，康复师与教师的双重身份，让他们不管是在康复还是教育方面，都能有相应的知识支撑。且为了从根源提升教师的教育质量，余院长制定了完备的考核奖惩制度，从制度入手，调动老师的主观能动性，保证每一位孩子都能更高效的掌握每一项技能。

 

家校结合 实力共赢

除却学校教育，余院长还强调了家校结合的重要性，学校不仅每天要留家庭作业，反馈的作业也会由老师逐一检查指导，此外，学校每月都会召开一次家长会，在制定孩子学习目标的同时，也将孩子的学习情况反馈给家长，双向反馈，以便能更好的调整孩子的学习目标及学习方式。除特殊情况外，对于不能完成作业或者家长拒不配合完成作业、不愿参加家长会的学生，学校也是制定了严格的规范制度，以期能以家校结合的方式，共同为孩子铺就未来的花路。

在教学上，全纳教育提出“展望孩子未来发展”的口号，提倡以孩子现在能看到的能力为基点，为他们规划一条长远的路，他们要的不是孩子在特定的时间、环境下的发展，而是在多年以后，他们仍然可以凭借学习到的知识技能，在这个复杂的社会上，有尊严的生活着，这是全纳教育的目的，也是圣博未来的发展方向，它像是一团光束，照亮着每一个不甚完美的天使。