“听！又是她家的孩子，每次上团课都这样，吵死人了，我家孩子都被干扰的不能好好上课了！”

   “是呀，做妈妈的也不管管！我们也都理解，可是总不能一直这样吧...”

   一次路过团课教室，偶然的这些话传入我的耳中，心里很不是滋味，发生什么了？于是，我们迅速组织各科室老师开始协同探讨，寻找问题的根源所在。

   原来，4岁8个月的小石头语言发育障碍，近期由于自我意识的增强，在无法正确表达需求或要求不被理解时，哭闹、逃避的问题行为随之出现，并且他知道在团课上，老师没有足够的精力去管理他。渐渐的小家伙开始不断试探老师的底线，哭闹的行为也开始变得更有“意义”。好！问题的根源找到了，开始吧！这天是星期一，小石头像往常一样，走进教室。首先，我们对他的行为进行了观察与记录，通过3天基线期的记录，果然与我们设定的干预方向一致！首先在个训课程中进行提要求能力的引导与教授，对其表达的方式进行拓宽，不再只通过一致非言语的方式表达自己的需求，而是结合口语表达，让老师更能快速捕捉到小石头当下的想法。有效的沟通让小石头可以在团课中更加正确的表达“我想让妈妈一起”这个想法，老师及时有效的运用差别强化，也同样让石头知道，什么样的行为会获得赞扬，原来这样做老师会同意我的想法。果然，一个月时间的坚持，有了不错的成效，小石头的妈妈成功撤出了团体课，小石头每节团课的参与度都过的提高，能够情绪稳定的参与活动，不再出现上课哭闹逃避的现象了，并且成功的独立上课，表达需求变得更加主动，情绪也很不错，整个人再次充满了活力！同组的家长和同学们也越来越喜欢这个可爱的小胖墩～大家都亲密的称呼他“小石头”，是的真的就像是一颗小石头。

   虽然，一颗石头外表坚不可摧，难以撼动，可是当我们用正确的方式去引导他，永远怀着一颗爱心去呵护他，一颗耐心去理解他，再坚硬的石头也会被爱感化。变成老师可靠的小帮手，变成妈妈心目中的齐天大圣！

   在圣博，这样的事情无时无刻不在发生，每一位老师都在用心去帮助每一颗“小石头”，让他们不再扞格不入，而变得天真无邪，飞鸟依人。